เพื่อให้แน่ใจว่ามุมมองที่ไม่เชื่อมโยงได้สร้างการค้นพบที่น่าสนใจจำนวนมากซึ่งจะแจ้งขอบเขตการวิจัยของโรควิตกกังวล อย่างไรก็ตาม จุดวิกฤตบางอย่างสามารถยกระดับได้ ในส่วนแรกของความเห็นของเรา เราจะอภิปรายอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับหลักฐานสำหรับบัญชีที่ไม่เชื่อมโยง เราจะยืนยันว่ามีคำอธิบายทางเลือกมากมายสำหรับการเกิดขึ้นของความกลัวในวัยเด็กที่สมควรได้รับการประเมินทางวิทยาศาสตร์ก่อนที่จะสันนิษฐานว่าความกลัวเหล่านี้มีมาแต่กำเนิด ในส่วนที่สอง เราจะอธิบายถึงแบบจำลองของความกลัวในวัยเด็กซึ่งรวบรวมเนื้อหาเชิงประจักษ์ที่สะสมในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ในความเห็นของเรา โมเดลนี้เป็นจุดเริ่มต้นที่มีประโยชน์สำหรับการวิจัยเพิ่มเติมมากกว่า ความกลัว วิธีการที่ไม่เชื่อมโยง ตัวอย่างส่วน ทางสามทางสู่ความกลัวและบัญชีที่ไม่เชื่อมโยง ทฤษฎีสามเส้นทางที่มีอิทธิพลของ Rachman (1977) เสนอว่าประสบการณ์การเรียนรู้แบบแยกส่วนสามประเภทมีบทบาทในการได้มาซึ่งความกลัวในวัยเด็กและโรคกลัว (1) การวางเงื่อนไขแบบคลาสสิกที่เกลียดชัง (2) การสร้างแบบจำลอง และ (3) การส่งข้อมูลเชิงลบ การวิจัยย้อนหลังโดยอาศัยรายงานของเด็กและผู้ปกครองพบหลักฐานเชิงประจักษ์ที่บ่งชี้ว่าประสบการณ์การเรียนรู้เหล่านี้เกี่ยวข้องกับสาเหตุของความกลัวและโรคกลัวในวัยเด็ก (ดูบทวิจารณ์ King et al., 1998,