ฉันอายุได้เจ็ดขวบเมื่อเริ่มหัดอ่าน ซึ่งเป็นเรื่องปกติของโรงเรียนทางเลือก Steiner ที่ฉันเข้าเรียน ลูกสาวของฉันเข้าเรียนในโรงเรียนภาษาอังกฤษมาตรฐาน และเริ่มเรียนเมื่ออายุสี่ขวบ ตามปกติในโรงเรียนอังกฤษส่วนใหญ่การได้ดูเธอท่องจดหมายและออกเสียงคำ ในวัยที่ความคิดเรื่องการศึกษาของฉันคือการปีนต้นไม้และกระโดดลงไปในแอ่งน้ำ ทำให้ฉันสงสัยว่าประสบการณ์ที่แตกต่างกันของเราสร้างเราอย่างไร เธอได้รับการเริ่มต้นที่สำคัญที่จะให้ผลประโยชน์ตลอดชีวิตของเธอหรือไม่? หรือเธอกำลังเผชิญกับความเครียดและความกดดันที่อาจเกิดขึ้นเกินควร ในเวลาที่เธอควรจะมีความสุขกับอิสระของเธอ? หรือฉันแค่กังวลมากเกินไป และไม่สำคัญว่าเราจะเริ่มอ่านและเขียนตอนอายุเท่าไหร่?ไม่ต้องสงสัยเลยว่าภาษาในความสมบูรณ์ของมัน ไม่ว่าจะเป็นภาษาเขียน พูด ร้อง หรืออ่านออกเสียง มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาช่วงแรกๆ ของเราภาษาที่พวกเขาสัมผัสได้ในครรภ์ได้ดีขึ้น พ่อแม่ควรอ่านหนังสือให้ลูกฟังก่อนที่พวกเขาเกิดด้วยซ้ำ และอนาคต หนังสือเป็นส่วนสำคัญอย่างยิ่งของการเปิดเผยทางภาษาที่หลากหลาย เนื่องจากภาษาเขียนมักจะมีคำศัพท์ที่กว้างกว่าและเหมาะสมกว่าและมีรายละเอียดมากกว่าภาษาพูดในชีวิตประจำวัน ซึ่งจะและความลึกของการแสดงออก

เนื่องจากประสบการณ์การใช้ภาษาในวัยเด็กของเด็กถือเป็นพื้นฐานสำคัญของความสำเร็จในภายหลัง จึงกลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะเริ่มสอนทักษะการรู้หนังสือขั้นพื้นฐานแก่เด็ก แม้กระทั่งก่อนเริ่มการศึกษาในระบบ เมื่อเด็กเริ่มเข้าโรงเรียน การรู้หนังสือเป็นจุดสนใจหลักอย่างสม่ำเสมอ เป้าหมายในการสร้างหลักประกันว่าเด็กทุกคนเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนกลายเป็นเรื่องเร่งด่วนมากขึ้น เนื่องจากนักวิจัยเตือนว่าโรคระบาดใหญ่ทำให้เกิดช่องว่างและยากจน ซึ่งเพิ่มความไม่เท่าเทียมกันทางวิชาการในหลายประเทศ การศึกษาในระบบเริ่มต้นที่สี่ มักจะคิดว่าการเริ่มต้นแต่เช้าจะทำให้เด็กมีเวลาเรียนรู้และเก่งขึ้น อย่างไรก็ตาม ผลที่ได้อาจเป็น โดยผู้ปกครองพยายามที่จะให้ลูกของตนได้เปรียบในตอนต้นที่โรงเรียนผ่านการฝึกสอนและการสอนแบบตัวต่อตัว และผู้ปกครองบางคนถึงเพื่อรับการสอนพิเศษแบบตัวต่อตัวเพิ่มเติมเปรียบเทียบกับการศึกษาเบื้องต้นที่เน้นการเล่นเป็นหลักเมื่อและคุณจะเห็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในนโยบาย โดยอิงจากแนวคิดที่แตกต่างกันมากว่าบุตรหลานของเราต้องการอะไรเพื่อก้าวไปข้างหน้า ในสหรัฐอเมริกา ความเร่งด่วนนี้เร่งขึ้นด้วยการเปลี่ยนแปลงนโยบาย เช่น พระราชบัญญัติ ปี 2544 ซึ่งส่งเสริมการทดสอบที่ได้มาตรฐานเพื่อเป็นแนวทางในการวัดผลการศึกษาและความก้าวหน้าทางการศึกษา ในสหราชอาณาจักร เด็ก ๆ จะได้รับการทดสอบในปีที่สองของโรงเรียน (อายุ 5-6) เพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาบรรลุมาตรฐานการอ่านที่คาดหวัง อย่างไรก็ตาม การศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นประโยชน์เพียงเล็กน้อยจากสภาพแวดล้อมทางวิชาการที่มากเกินไปในระยะเริ่มต้น รายงานฉบับ หนึ่งของสหรัฐฯ ปี 2015 ว่าความคาดหวังของสังคมต่อสิ่งที่เด็กควรบรรลุในโรงเรียนอนุบาลได้เปลี่ยนแปลงไป ซึ่งนำไปสู่ ​​"การปฏิบัติในห้องเรียนที่ไม่เหมาะสม" เช่น การลดการเรียนรู้จากการเล่น

วิธีที่เด็กเรียนรู้และคุณภาพของสิ่งแวดล้อมมีความสำคัญอย่างมาก Dominic Wyse ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาระดับประถมศึกษาที่ University College London ในสหราชอาณาจักรกล่าวว่า "เด็กเล็กที่กำลังเรียนรู้ที่จะอ่านถือเป็นสิ่งสำคัญที่สุดอย่างหนึ่งที่การศึกษาระดับประถมศึกษาทำ มันเป็นพื้นฐานที่จะช่วยให้เด็กๆ มีความก้าวหน้าในชีวิต" เขาร่วมกับศาสตราจารย์ด้านสังคมวิทยาอลิซ แบรดบิวรี ที่ UCL เช่นกัน ได้ตีพิมพ์งานวิจัยที่เสนอว่าวิธีที่เราสอนการรู้หนังสือมีความสำคัญจริงๆวกเขาระบุว่าระบบโรงเรียนภาษาอังกฤษให้ความสำคัญกับการออกเสียง ซึ่งเป็นวิธีการที่เกี่ยวข้องกับการจับคู่เสียงของคำพูดหรือตัวอักษร กับตัวอักษรที่เขียนเป็นรายบุคคล ผ่านกระบวนการที่เรียกว่า "การออกเสียง" อาจทำให้เด็กบางคนล้มเหลวเหตุผลสำหรับเรื่องนี้ แบรดเบอรีกล่าวก็คือว่า "การเข้าเรียนในวัยประถม" ส่งผลให้มีการเรียนรู้ที่เป็นทางการมากขึ้นในช่วงก่อนหน้านี้ แต่การทดสอบใช้เพื่อประเมินว่าการเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ อาจไม่ค่อยเกี่ยวข้องกับทักษะที่จำเป็นจริงๆ ในการอ่านหนังสือหรือเนื้อหาที่มีความหมายอื่นๆตัวอย่างเช่น การทดสอบอาจขอให้นักเรียน "ออกเสียง" และสะกดคำที่ไร้สาระ เพื่อป้องกันไม่ให้พวกเขาคาดเดาหรือจำคำศัพท์ที่คุ้นเคย เนื่องจากคำที่ไร้สาระไม่ใช่ภาษาที่มีความหมาย เด็ก ๆ อาจพบว่างานนั้นยากและน่าสงสัย Bradbury พบว่าความกดดันที่จะได้รับทักษะการถอดรหัสเหล่านี้ – และผ่านการทดสอบการอ่าน – ก็หมายความว่าเด็กวัย 3 ขวบบางคนกำลังเผชิญกับโฟนิกส์อยู่แล้ว“มันไม่ได้จบลงด้วยความหมาย แต่มันจบลงด้วยการท่องจำมากกว่าที่จะเข้าใจบริบท” แบรดเบอรีกล่าว เธอยังกังวลด้วยว่าหนังสือที่ใช้ไม่ได้มีส่วนร่วมเป็นพิเศษทั้ง Wyse และ Bradbury ไม่ได้สร้างกรณีสำหรับการเรียนรู้ในภายหลัง แต่เน้นว่าเราควรคิดใหม่วิธีที่เด็กได้รับการสอนการรู้หนังสือ พวกเขากล่าวว่าลำดับความสำคัญควรเป็นการส่งเสริมความสนใจและความคุ้นเคยกับคำศัพท์โดยใช้หนังสือนิทานเพลงและบทกวีซึ่งทั้งหมดนี้ช่วยให้เด็กรับเสียงของคำตลอดจนการขยายคำศัพท์แนวคิดนี้ได้รับการสนับสนุนโดยการศึกษาที่แสดงให้เห็นว่าประโยชน์ทางวิชาการของเด็กก่อนวัยเรียนจะหายไปในภายหลัง เด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลแบบเร่งรัดในระดับชั้นประถม ปลายที่สูงกว่าเด็กที่ไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล แบบ เร่งรัด อย่างไรก็ตาม การศึกษาปฐมวัยสามารถส่งผลดีต่อการพัฒนาสังคมรวมทั้งมีความสัมพันธ์กับลง กล่าวโดยสรุป การเข้าเรียนก่อนวัยเรียนสามารถส่งผลดีต่อความสำเร็จในภายหลังในชีวิต แต่ไม่จำเป็นต่อทักษะทางวิชาการความกดดันทางวิชาการมากเกินไปอาจทำให้เกิดปัญหาในระยะยาว ผลการศึกษาที่ชี้ให้เห็นว่าผู้ที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐโดยเน้นด้านวิชาการอย่างจริงจัง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าในสองสามปีต่อมา เมื่อเทียบกับผู้ที่ไม่ได้รับตำแหน่งซึ่งสอดคล้องกับการวิจัยเกี่ยวกับความสำคัญของ เด็กก่อนวัยเรียนที่เน้นการเล่นที่นำโดยเด็กว่าโรงเรียนอนุบาลที่เน้นวิชาการมากขึ้นเป็นต้นผลการศึกษาหนึ่งในปี 2545 พบว่า "ความสำเร็จในการเรียนตอนปลายของเด็กดูเหมือนจะเพิ่มขึ้นด้วยประสบการณ์การเรียนรู้ขั้นต้นที่กระตือรือร้นและที่ริเริ่มโดยเด็ก" และการเรียนรู้ที่เป็นทางการมากเกินไปอาจทำให้ความคืบหน้าช้าลง ผลการศึกษาสรุปว่า "การผลักเด็กเร็วเกินไปอาจส่งผลย้อนกลับได้จริงเมื่อเด็กย้ายเข้าชั้นประถมศึกษาตอนปลาย"ในทำนองเดียวกันพบว่าเด็กที่ด้อยโอกาสในสหรัฐอเมริกาซึ่งได้รับการสุ่มให้อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เน้นการเล่นมากขึ้น มีปัญหาด้านพฤติกรรมและความบกพร่องทางอารมณ์ที่ต่ำกว่าเมื่ออายุ 23 ปี เมื่อเทียบกับเด็กที่ได้รับการสุ่มเลือกการตั้งค่า "การสอนโดยตรง" มากกว่า .การศึกษาก่อนวัยเรียนเช่นนี้ไม่ได้ให้ความกระจ่างเกี่ยวกับผลกระทบของการรู้หนังสือก่อนวัยอันควร และการศึกษาเล็กๆ ในสถานที่เดียวต้องได้รับการดูแลเอาใจใส่เสมอ แต่พวกเขาแนะนำว่าวิธีการสอนนั้นสำคัญ เหตุผลหนึ่งที่ต่อสังคมในภายภาคหน้า อาจไม่เกี่ยวอะไรกับการสอนเลย แต่ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่ามันให้การดูแลเด็ก ซึ่งหมายความว่าผู้ปกครองสามารถทำงานอย่างต่อเนื่องและสร้างรายได้ให้กับบ้านของครอบครัวมากขึ้นAnna Cunningham อาจารย์อาวุโสด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัย Nottingham Trent ซึ่งศึกษาเรื่องการรู้หนังสือตั้งแต่เนิ่นๆ ให้เหตุผลว่าหากสถานที่นั้นเน้นไปที่วิชาการมากเกินไปตั้งแต่เนิ่นๆ ก็อาจทำให้ครูเครียดกับการทดสอบและผลลัพธ์ ซึ่งอาจส่งผลต่อเด็กๆ ได้ “แน่นอนว่าไม่ใช่เรื่องดีที่จะตัดสินเด็กอายุ 5 ขวบจากผลงานของพวกเขา” เธอกล่าว ความกังวลของผู้ปกครองว่าบุตรหลานของตนทำได้ดีเพียงใดที่โรงเรียนก็อาจนำมาซึ่งสิ่งนี้เช่นกัน จากการสำรวจที่จัดทำโดยองค์กรการกุศลเพื่อการศึกษาในสหราชอาณาจักร พบว่าผลการปฏิบัติงานในโรงเรียนของผู้ปกครอง

มาสนุกกับ เว็บSpinix โปรโมชั่นสุดปังได้แล้ววันนี้