จำนวนโรงเรียนที่ดำเนินการทั่วประเทศลดลงในปีการศึกษา 2564-2565 เหลือ 14.89 แสนแห่งจาก 15.09 แสนแห่งในปีก่อนหน้า สาเหตุหลักมาจาก “การปิดโรงเรียนภายใต้การบริหารของเอกชนและการบริหารอื่นๆ” รายงานกระทรวงศึกษาธิการฉบับใหม่เผย .

แนวโน้มแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าการลดลงนี้เป็นผลกระทบที่ยั่งยืนของการระบาดใหญ่ของโควิด-19 ซึ่งส่งผลกระทบต่อกระบวนการสอนและการเรียนรู้ทั่วทั้งชั้นทางสังคม นักการศึกษากล่าว

ปีที่สองของการระบาดใหญ่ยังทำให้จำนวนนักเรียนทั้งหมดที่เข้าเรียนในโรงเรียนเอกชนลดลง โดยเฉพาะนักเรียนในชั้นก่อนประถมศึกษา ขณะที่จำนวนนักเรียนในโรงเรียนรัฐบาลส่วนใหญ่ "เนื่องจากการเลื่อนการรับเข้าเรียนเนื่องจากโควิด-19" รายงานกล่าวว่า

แม้ว่าจำนวนเด็กที่ลงทะเบียนเรียนโดยรวมทั่วประเทศเพิ่มขึ้น 19.36 แสนคนเมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่แล้ว แต่การเข้าเรียนในภาคก่อนประถมศึกษาของโรงเรียนลดลง 11.5 แสนคน “แม้ว่าผลกระทบของการแพร่ระบาดจะเป็นแบบตัดขวาง แต่สิ่งนี้สังเกตเห็นได้เฉพาะในการลงทะเบียนเด็กเล็กและเด็กที่อ่อนแอ เช่น ชั้นเรียนก่อนประถมศึกษา” รายงานระบุ

เอ.เค.จา ครูใหญ่ของโรงเรียนรัฐบาลแห่งหนึ่งในเดลีในเมืองโรหินี กล่าวว่า เป็นจำนวนผู้อพยพย้ายถิ่นหรือลอยตัวในแรงงานที่มีทักษะและกึ่งฝีมือ ซึ่งการตกงานสูงที่สุดในช่วงการระบาดใหญ่ ก่อนหน้านี้ มาตรานี้จะส่งลูกๆ ของพวกเขาไปเรียนในโรงเรียนเอกชนที่มีงบประมาณจำกัด แต่ไม่สามารถทำเช่นนั้นได้อีกต่อไป และตอนนี้ได้ย้ายพวกเขาไปโรงเรียนรัฐบาลแล้ว

“การเปลี่ยนแปลงนี้มองเห็นได้ชัดเจนที่สุดในเด็กระดับประถมศึกษา เนื่องจากผู้ปกครองที่ย้ายถิ่นฐานในเมืองหรืองานพบว่าสะดวกกว่าที่จะทิ้งลูกที่อายุน้อยกว่าไว้กับครอบครัวขยายในขณะที่พวกเขาออกไปทำงาน สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้ในกรณีของชนชั้นสูง เนื่องจากการศึกษาจึงมีความสำคัญมากขึ้น” Jha กล่าว

เมื่อโรงเรียนปิดตัว จำนวนครูที่เข้าร่วมทั้งหมดก็ลดลงร้อยละ 1.95% ในปีนี้ เมื่อเทียบกับปี 2020-21 โดยส่วนใหญ่มาจากโรงเรียนเอกชนหรือโรงเรียนอื่นๆ และส่วนใหญ่มาจากระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามรายงาน นักการศึกษากล่าวว่าสิ่งนี้เกิดจากความเหนื่อยหน่ายของ "ครู" หรือ "ภาวะผู้นำ" ที่เกิดขึ้นในสถาบันการศึกษาทั่วโลกในช่วงการระบาดใหญ่

จำนวนครูทั้งหมดในปี 2564-2564 คือ 95.07 แสนแสน ซึ่งลดลงจาก 97.87 แสนแสนในปี 2563-2564 แสดงรายงานตามข้อมูลที่รวบรวมผ่านระบบสารสนเทศเขตรวมเพื่อการศึกษา ของรัฐบาล (UIDSE+) ซึ่งเผยแพร่เมื่อวันพฤหัสบดี

จำนวนครูที่ลดลงในช่วงปี 2564-2564 เมื่อเทียบกับปี 2563-2564 คือโรงเรียนรัฐบาลร้อยละ 0.9 โรงเรียนที่ได้รับความช่วยเหลือจากรัฐบาลร้อยละ 1.45 โรงเรียนเอกชนร้อยละ 2.94 และโรงเรียนอื่นๆ (ที่ไม่ได้รับการยอมรับ) ร้อยละ 8.3 ระบุไว้

นอกจากนี้ ยังระบุอีกว่าเปอร์เซ็นต์ของครูที่สอนเฉพาะระดับประถมศึกษา (34.4% ในปี 2564-2564 จาก 35.4% ในปี 2563-2564) และระดับประถมศึกษาตอนปลายเท่านั้น (18.9% ในปี 2564-2564 จาก 21.5% ในปี 2563-2564) ลดลง การลดส่วนแบ่งนี้ได้รับการชดเชยในระดับหนึ่งโดยระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น (7.4% ในปี 2564-2565 จาก 8.5% ในปี 2563-2564) ประถมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนต้น (7.0% ในปี 2564-2564 จาก 6.1% ใน 2020-21) และมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย (3.6% ใน 2021-22 จาก 3.9% ในปี 2020-21)

Meeta Sengupta นักการศึกษากล่าวว่าจำนวนครูที่ลดลงเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาไปสู่ทางเลือกที่ใช้เทคโนโลยีและทางเลือกที่ใหม่กว่า เช่น การสร้างผลิตภัณฑ์และรูปแบบใหม่สำหรับการเรียนการสอน

“มันเป็นผลมาจากความเหนื่อยหน่ายของครูหรือภาวะผู้นำที่ทุกคนเห็นทั่วโลก มีแรงกดดันอย่างไม่เคยปรากฏมาก่อนที่ครูในโรงเรียนจะต้องนำเสนอทั้งแบบออนไลน์และออฟไลน์ในรูปแบบไฮบริด ซึ่งไม่สามารถติดตามได้ นอกจากนี้ ในโรงเรียนเอกชน อุปสรรคในการเข้าออกและกลับเข้าใหม่ยังต่ำ ซึ่งทำให้เคลื่อนไหวได้ง่ายไม่เหมือนกับอุปสรรคในการตั้งค่าของรัฐบาล” เธอกล่าว

เมื่อกลับมาที่เด็ก การลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนทั้งหมด (รุ่น 1 ถึง 12) เพิ่มขึ้น 0.76% ในปี 2564-2564 เมื่อเทียบกับปี 2563-2564

รายงาน UDISE+ เน้นว่าอัตราการออกกลางคันของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเพิ่มขึ้นในปี 2564-2564 เมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่แล้ว ในขณะที่อัตราการออกจากโรงเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา (ชั้น 1-5) เพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 1.5 จากร้อยละ 0.8 สำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษาตอนบน (ชั้น 6-8) เพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 3 จากร้อยละ 1.9 ในปี 2020-21

สมัคร เว็บตรง เว็บตรงวันนี้ รับเครดิตฟรี 100

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า การอพยพในวงกว้างและการตกงานในช่วงการระบาดใหญ่เป็นสาเหตุหลักที่ทำให้นักเรียนจำนวนมากต้องลาออกจากโรงเรียนและหางานทำแทนเพื่อเลี้ยงดูครอบครัว

Ameeta Wattal ประธานและกรรมการบริหารฝ่ายการศึกษา นวัตกรรมและการฝึกอบรม โรงเรียนมูลนิธิ DLF กล่าวว่าเด็กที่อยู่ในขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษาและก่อนประถมศึกษา) ในชั้นทางสังคมและเศรษฐกิจมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการได้รับการฟื้นฟูในโรงเรียน โดยมีเด็กจำนวนมาก ย้ายออกไปเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ของการศึกษาหรือศูนย์รับเลี้ยงเด็ก

“อย่างน้อย 6-8 เปอร์เซ็นต์ในระยะเหล่านี้ได้ถอนตัวจากโรงเรียนในระบบ เนื่องจากพวกเขาไม่สามารถปรับตัวหรือปรับตัวเข้ากับสังคมและอารมณ์ได้ เนื่องจากในช่วงที่มีการระบาดใหญ่ เด็กเหล่านี้เติบโตขึ้นมาโดยส่วนใหญ่มีผู้ใหญ่อยู่รอบตัว และสื่อสารกับเด็กในวัยเดียวกันเพียงเล็กน้อยหรือแทบไม่มีเลย พวกเขาประสบปัญหาในการปฐมนิเทศ” เธอกล่าว

รายงานยังเน้นว่าในแง่ของสิ่งอำนวยความสะดวกที่ช่วยการเรียนการสอน เช่น การเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต มีโรงเรียนเพียง 33.9% ทั่วประเทศที่สามารถให้บริการได้ ในขณะที่โรงเรียนเพียง 47.5% เท่านั้นที่มีอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ โรงเรียนเพียงร้อยละ 27 เท่านั้นที่มีห้องน้ำสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ในช่วงปี 2564-2564 มีนักเรียนจำนวน 24.72 แสนคนถูกระบุว่าเป็นเด็ก
ที่